Introdução
El tema que he seleccionado es el cinco: “Planejamento de formação dos professores para o uso das mídias”
En la sociedad actual existe un uso casi generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), eso exige que todos aprendamos unas nuevas competencias para poder adaptarnos a ese cambio. Las herramientas TIC están induciendo una revolución en todos los ámbitos sociales y en especial al educativo. El campo educativo debe adaptarse a esta nueva forma de ver y entender el mundo que nos rodea y a las posibilidades de comunicación global que se abren.
Como dice COSTA y PINTO (2009) la formación se hace imprescindible porque los profesores han de actuar en un escenario muy complejo donde las tecnologías audiovisuales están más presentes. Además es necesario que sea algo permanente y se desarrolle a lo largo de la vida y no se limite a los años que estamos en el colegio, el instituto o la universidad porque los cambios del entorno nos obligan a estar en constante disposición de aprender.
Los canales de información también se han modificado, se recibe a través de las multimedias (periódicos, revistas, películas, series y programas televisión, telediarios, reportajes, páginas web...). Son ahora nuestra mayor fuente de información y formación. También ha cambiado la formación con los espacios virtuales, que ya no hacen necesaria la interacción simultánea de profesor y alumno.
Todos estos cambios exigen nuevas competencias profesionales para los profesores y para ello es necesario formarlos.
Mi pregunta de partida pues, es “¿Cómo podemos mejorar la formación de los profesores en nuevas tecnologías? “
Para responderla voy a diseñar un proyecto de acción que se desenvolvería a nivel nacional y en todas las áreas. Primero se aborda la formación de los futuros profesores, para que cuando lleguen a las aulas estén más preparados. En segundo lugar hay que centrarse en los profesores que ya están dando clase y deben ir incorporando las TIC a las mismas. El esquema que planteo sería el siguiente:
Para comenzar quisiera esgrimir las mejoras que supone la aplicación de las TIC a la educación y porqué debemos hacerlo.
Aplicar las TIC a la educación va a posibilitar grandes ventajas para profesores, alumnos, padres y la sociedad en general.
Durante este curso hemos estado viendo como se aplican al aula sin perder de vista los objetivos pedagógicos y los fines educativos generales. También, como es preciso seleccionar a qué contenidos se pueden aplicar las TIC y a cuales no. Quizá abordaremos una unidad temática desde un punto de vista menos tecnológico porque es lo mejor para asimilarla y llegar a nuestros objetivos formativos.
¿Pero por qué las TIC son una herramienta que deberíamos incorporar en nuestra práctica profesional diaria como profesores?
Almeida (2005) apunta que la utilización de las TIC puede contribuir a la construcción de significados por parte de los alumnos. Que los profesores conozcan esta tecnología se hace fundamental para que sea utilizada en clase de acuerdo con los objetivos.
Por otro lado, Javier Echeverría (2001) destaca la incidencia que las TIC tienen en la mejora de la educación:
- Podremos capacitar a los alumnos en nuevas destrezas.
Para que los niños no se descuelguen de los cambios mundiales de la sociedad actual, debemos enseñarles a manejar la información y el conocimiento a través de las TIC. Ya no es una cuestión en la que los profesores aprenden a dar clase integrando las TIC, sino que los alumnos deben saber como manejarse en este medio interactivo.
- Nos permite desarrollar nuevos sistemas de enseñanza y aprendizaje.
Aprovechando las TIC accedemos a formas de procesar la información, tenemos diferentes accesos al conocimiento, establecemos múltiples canales de comunicación, podemos interactuar con muchos entornos sociales...
- Las TIC permiten crear nuevos entornos de aprendizaje donde el espacio y el tiempo cambian su visión tradicional.
Nos desprendemos del modelo de clase, de su estricto horario, del cambio de profesor por clase... Los escenarios se hacen múltiples, lo que posibilita al alumno aprender en cualquier lugar y en cualquier momento. Los materiales también se modifican. Descartamos el libro acompañado de la explicación del profesor. Con la creación de estos entornos educativos virtuales se fomentará el aprendizaje a lo largo de la vida, que será vital para que las personas se adapten a los constantes cambios, se reciclen, ser formen en la profesión que elijan y así, estén mejor preparados para enfrentarse a cualquier reto.
- La UNESCO, la Unión Europea y otras instituciones internacionales reconocen el derecho universal a la educación. Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC.
La UNESCO[1] también destaca como las TIC puedan ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
· Competentes para utilizar las tecnologías de la información
· Buscadores, analizadores y evaluadores de información
· Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
· Usuarios creativos y eficaces de las herramientas de productividad
· Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
· Y en definida, como fin último, crear ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir en la sociedad
Al margen de las ventajas destacadas podemos apuntar otras, ya vistas durante el curso y ampliamente comentadas en los foros con el resto de compañeros, como:
- Mejor atención a la diversidad. Las TIC nos permiten una adaptación para los alumnos con necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje, problemas en la audición o el lenguaje…
- Son una fuente de motivación porque son un medio lúdico con el que se aprende.
- Acerca a los profesores y a los alumnos. Francesc Imbernon[2] proclama: «Hay profesores del siglo XX, modelo escolar del XIX y alumnos del XXI»
Hay que conseguir que los profesores y los alumnos sean del sigo XXI. No puede existir un desfase entre los conocimientos de los profesores y los alumnos. Así se irán distanciando cada vez más. Tampoco podemos consentir que el modelo escolar sea del siglo XIX. A veces es el aspecto más atrasado de la educación y habría que actualizarlo con los nuevos métodos tecnológicos y pedagógicos.
- Son un instrumento para la gestión administrativa del centro. Se pueden incorporar para realizar matrículas a principio de curso, gestionar la biblioteca, controlar la asistencia de los alumnos, hacer los horarios de las clases...
- Nos permiten mejorar los canales de comunicación con los padres. Podrán estar mejor informados a través de la web del centro, podrán recibir información actualizada sobre las actividades que se realicen, sobre las notas de sus hijos o notificaciones de faltas de asistencia sin justificar… Los tutores establecerán relaciones más fluidas con los padres y les pondrán comunicar cualquier problema, plantear dudas… El control y la atención sobre los niños será mayor.
Vistas las ventajas que las TIC tienen sobre varios aspectos de la educación, vamos a comentar los problemas que existen en España en la formación actual en TIC para el profesorado.
Algunos de ellos los apunta Jaume Martínez (2005), que afirma que la formación es: fragmentaria, construida mediáticamente, deslocalizada, efímera, pretendidamente objetiva e individualizada.
Fragmentaria porque no existe un plan concreto de acción que todos los profesores sigan.
Mediática porque está demasiado influenciada por los medios de comunicación.
Deslocalizada porque se llevan a cabo planes de formación regionales o se crean asociaciones que ofertan cursos para una determinada zona y no se llega a la colectividad del profesorado.
Efímera porque no se da continuidad a un proyecto formativo. Se crea un plan de formación anual y al año siguiente se cambia y así sucesivamente. Los cambios de Gobierno central y regional o el cambio de Ministro de Educación hace que el nuevo quiera hacer las modificaciones que considera más convenientes.
Pretendidamente objetiva porque no llega a alcanzar un grado de objetividad necesario para que se enseñe sin subjetividad.
Individualizada, sigue en la línea de acciones locales, al no existir un plan nacional que dé unas directrices que deban seguir todas las regiones.
Después de esto, vamos a establecer los objetivos del proyecto:
Diseñar un sistema de formación en TIC para profesores y futuros profesores donde se solventen estos problemas. Sobretodo el de la defragmentación, estableciendo un plan global con objetivos fijados por los servicios centrales de Educación y cumplidos por todas las regiones.
Que este plan se desarrolle, con el consenso de todas las fuerzas políticas presentes en el Congreso, el Senado, las Comunidades Autónomas y la Federación de Regiones y Municipios. Así, todos los que gobiernan estarán implicados en llevar a cabo el proyecto y un cambio de gobierno no supondrá que se abandone o se cambie el plan porque todos han participado previamente.
Conseguir que los profesores aprendan a usar las TIC, las incorporen a su vida diaria y las apliquen en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Lograr que los alumnos se alfabeticen tecnológicamente y aprendan a través de estos nuevos métodos para poder usarlos a lo largo de su vida. Así se creará una sociedad más competitiva y productiva.
Minimizar los costos de formación, haciéndola lo más efectiva y rápida posible.
Aplicar las TIC a la educación va a posibilitar grandes ventajas para profesores, alumnos, padres y la sociedad en general.
Durante este curso hemos estado viendo como se aplican al aula sin perder de vista los objetivos pedagógicos y los fines educativos generales. También, como es preciso seleccionar a qué contenidos se pueden aplicar las TIC y a cuales no. Quizá abordaremos una unidad temática desde un punto de vista menos tecnológico porque es lo mejor para asimilarla y llegar a nuestros objetivos formativos.
¿Pero por qué las TIC son una herramienta que deberíamos incorporar en nuestra práctica profesional diaria como profesores?
Almeida (2005) apunta que la utilización de las TIC puede contribuir a la construcción de significados por parte de los alumnos. Que los profesores conozcan esta tecnología se hace fundamental para que sea utilizada en clase de acuerdo con los objetivos.
Por otro lado, Javier Echeverría (2001) destaca la incidencia que las TIC tienen en la mejora de la educación:
- Podremos capacitar a los alumnos en nuevas destrezas.
Para que los niños no se descuelguen de los cambios mundiales de la sociedad actual, debemos enseñarles a manejar la información y el conocimiento a través de las TIC. Ya no es una cuestión en la que los profesores aprenden a dar clase integrando las TIC, sino que los alumnos deben saber como manejarse en este medio interactivo.
- Nos permite desarrollar nuevos sistemas de enseñanza y aprendizaje.
Aprovechando las TIC accedemos a formas de procesar la información, tenemos diferentes accesos al conocimiento, establecemos múltiples canales de comunicación, podemos interactuar con muchos entornos sociales...
- Las TIC permiten crear nuevos entornos de aprendizaje donde el espacio y el tiempo cambian su visión tradicional.
Nos desprendemos del modelo de clase, de su estricto horario, del cambio de profesor por clase... Los escenarios se hacen múltiples, lo que posibilita al alumno aprender en cualquier lugar y en cualquier momento. Los materiales también se modifican. Descartamos el libro acompañado de la explicación del profesor. Con la creación de estos entornos educativos virtuales se fomentará el aprendizaje a lo largo de la vida, que será vital para que las personas se adapten a los constantes cambios, se reciclen, ser formen en la profesión que elijan y así, estén mejor preparados para enfrentarse a cualquier reto.
- La UNESCO, la Unión Europea y otras instituciones internacionales reconocen el derecho universal a la educación. Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC.
La UNESCO[1] también destaca como las TIC puedan ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
· Competentes para utilizar las tecnologías de la información
· Buscadores, analizadores y evaluadores de información
· Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
· Usuarios creativos y eficaces de las herramientas de productividad
· Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
· Y en definida, como fin último, crear ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir en la sociedad
Al margen de las ventajas destacadas podemos apuntar otras, ya vistas durante el curso y ampliamente comentadas en los foros con el resto de compañeros, como:
- Mejor atención a la diversidad. Las TIC nos permiten una adaptación para los alumnos con necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje, problemas en la audición o el lenguaje…
- Son una fuente de motivación porque son un medio lúdico con el que se aprende.
- Acerca a los profesores y a los alumnos. Francesc Imbernon[2] proclama: «Hay profesores del siglo XX, modelo escolar del XIX y alumnos del XXI»
Hay que conseguir que los profesores y los alumnos sean del sigo XXI. No puede existir un desfase entre los conocimientos de los profesores y los alumnos. Así se irán distanciando cada vez más. Tampoco podemos consentir que el modelo escolar sea del siglo XIX. A veces es el aspecto más atrasado de la educación y habría que actualizarlo con los nuevos métodos tecnológicos y pedagógicos.
- Son un instrumento para la gestión administrativa del centro. Se pueden incorporar para realizar matrículas a principio de curso, gestionar la biblioteca, controlar la asistencia de los alumnos, hacer los horarios de las clases...
- Nos permiten mejorar los canales de comunicación con los padres. Podrán estar mejor informados a través de la web del centro, podrán recibir información actualizada sobre las actividades que se realicen, sobre las notas de sus hijos o notificaciones de faltas de asistencia sin justificar… Los tutores establecerán relaciones más fluidas con los padres y les pondrán comunicar cualquier problema, plantear dudas… El control y la atención sobre los niños será mayor.
Vistas las ventajas que las TIC tienen sobre varios aspectos de la educación, vamos a comentar los problemas que existen en España en la formación actual en TIC para el profesorado.
Algunos de ellos los apunta Jaume Martínez (2005), que afirma que la formación es: fragmentaria, construida mediáticamente, deslocalizada, efímera, pretendidamente objetiva e individualizada.
Fragmentaria porque no existe un plan concreto de acción que todos los profesores sigan.
Mediática porque está demasiado influenciada por los medios de comunicación.
Deslocalizada porque se llevan a cabo planes de formación regionales o se crean asociaciones que ofertan cursos para una determinada zona y no se llega a la colectividad del profesorado.
Efímera porque no se da continuidad a un proyecto formativo. Se crea un plan de formación anual y al año siguiente se cambia y así sucesivamente. Los cambios de Gobierno central y regional o el cambio de Ministro de Educación hace que el nuevo quiera hacer las modificaciones que considera más convenientes.
Pretendidamente objetiva porque no llega a alcanzar un grado de objetividad necesario para que se enseñe sin subjetividad.
Individualizada, sigue en la línea de acciones locales, al no existir un plan nacional que dé unas directrices que deban seguir todas las regiones.
Después de esto, vamos a establecer los objetivos del proyecto:
Diseñar un sistema de formación en TIC para profesores y futuros profesores donde se solventen estos problemas. Sobretodo el de la defragmentación, estableciendo un plan global con objetivos fijados por los servicios centrales de Educación y cumplidos por todas las regiones.
Que este plan se desarrolle, con el consenso de todas las fuerzas políticas presentes en el Congreso, el Senado, las Comunidades Autónomas y la Federación de Regiones y Municipios. Así, todos los que gobiernan estarán implicados en llevar a cabo el proyecto y un cambio de gobierno no supondrá que se abandone o se cambie el plan porque todos han participado previamente.
Conseguir que los profesores aprendan a usar las TIC, las incorporen a su vida diaria y las apliquen en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Lograr que los alumnos se alfabeticen tecnológicamente y aprendan a través de estos nuevos métodos para poder usarlos a lo largo de su vida. Así se creará una sociedad más competitiva y productiva.
Minimizar los costos de formación, haciéndola lo más efectiva y rápida posible.
[2] Referencia aparecida en la versión digital del diario
de Ibiza. http://www.diariodeibiza.es/pitiuses-balears/2009/05/01/pitises-i-balears-profesores-siglo-modelo-escolar-alumnos/325387.html
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